Référence:
57202100573, Session 7
Prise(s) en charge possible(s):
DPC, PERSONNEL
Prérequis:
Aucun
Résumé - Problématique

La précocité intellectuelle est définie par des compétences intellectuelles supérieures à celles des enfants de la même classe d'âge, illustrées par un Quotient Intellectuel (QI) supérieur à 130. Les caractéristiques de l’enfant dit « précoce » ne se limitent pas à cette notion quantitative. Le terme même d’Enfant Intellectuellement Précoce, longtemps privilégié par la littérature francophone, est sujet à discussion. Si les auteurs anglophones lui préfèrent logiquement celui de « gifted » (« doué »), insistant sur la notion de « don », un consensus semble se dégager en Europe autour de la notion d’enfant à Haut Potentiel Intellectuel (HPI). Souvent considéré comme une chance, le haut potentiel intellectuel peut être une source de souffrance psychique chez les enfants et adolescents. Le décalage est présent dans tous les domaines du développement et peut être confondu ou associé à des troubles du neuro-développement. Il est donc important d’identifier les enfants et adolescents précoces afin d’éviter les erreurs diagnostiques, les questionnements anxieux et les souffrances psychiques qui accompagnent une adaptation difficile à un monde qu’ils jugent souvent absurde.

Objectifs pédagogiques

Les objectifs généraux de cette formation sont de perfectionner les connaissances et d’acquérir les compétences nécessaires à l’identification et à la prise en charge des enfants et adolescents à Haut Potentiel Intellectuel (HPI) afin d’éviter ou de repérer de façon précoce les comorbidités et les souffrances psychiques qui accompagnent leur évolution.

Extranet Eduprat

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